SEED

A Secretaria de Educação à Distância - SEED representa a clara intenção do governo em investir na educação a distância e nas novas tecnologias como uma das estratégias para democratizar e elevar o padrão de qualidade da educação brasileira. A secretaria desenvolve vários programas como: DVD escola, E- Proinfo, E - Tec Brasil, Formação pela Escola, Mídias na Educação, Proinfo, Pró Letramento, Pró Licenciatura, Tv Escola, Universiddae Aberta do Brasil e outros.

A Seednet é uma revista sobre educação a distância, um projeto da Secretaria de Educação
à distância do Ministério da Educação. Um veículo que possibilita acesso fácil, gratuito e dinâmico a todo o universo da EAD. A revista pretende atender professores, estudantes, jornalistas, orgãos governamentais, ONGs, entidades privadas, funcionários do MEC e a todos os que tenham interesse sobre a organização e funcionamento da educação a distância no Brasil.

Embora instituições de educação à distância sejam bastante diferenciadas quanto a suas finalidades, tipos de atividade, recursos e tamanhos, é válido tentar estabelecer um conjunto de princípios aplicáveis igualmente. Dessa forma, irá garantir a possibilidade de um desenvolvimento ordenado e de qualidade da EAD no Brasil.

Fonte:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=289&Itemid=356

Programas e Ações da SEED:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12502&Itemid=823

Perspectivas Históricas de EAD

A educação à distância ou telecomunicação está cada vez mais se expandindo e adquirindo mais importância no âmbito educacional. Por meio de novas tecnologias foi possível reconfigurar o modo de ensinar e aprender. A EAD surgiu como uma alternativa que atenda as exigências sociais e pedagógicas do mundo globalizado, afim de satisfazer as diversificadas necessidades de qualificação.

Peters (2002) aborda três períodos significativos descritos na história da EAD: educação a distância pré-industrial, educação por correspondência e no período das universidades de ensino a distância.

Em meados do século XIX, as primeiras escolas por correspondência começaram a funcionar, e desde esse momento já é possível notar uma tradição de ensino-aprendizagem assíncrona, devido ao longo tempo que as informações demoravam para chegar aos destinos. Essas escolas surgiram em muitos países europeus como Inglaterra, França e na Alemanha. As escolas por correspondencia ofereciam instrução aquelas pessoas que não tiveram muitas oportunidades de ensino e que queriam ascender socialmente a fim de melhorar suas condições de vida.

Segundo Peters, os sistemas educacionais da época não estavam preparados para estas mudanças estruturais e por isso demoraram a se adapatar aos novos paradigmas educacionais. A educação a distância se tornou ainda mais importante para quem morava longe de seus países de origem, como nas colônias. "A distância geográfica muitas vezes se sobrepõe à distância histórica, social e cultural" (Coicaud, 1997 citado por Peters).

Em 1970 iniciou-se a nova era da educação a distância apresentada pelo uso adicional de meios de comunicação de massa eletrônicos analógicos - o rádio, a televisão, vídeo e também fitas cassetes. Essa novas tecnologias eram usados de modo integrado e apresentou grande contribuição na educação a distância.

Essa nova aborgagem de educação a distância apresentava como principais características: progresso na criação e no acesso à educação superios, experimentação pedagógica, aplicação de tecnologias educacionais, introdução e manutenção de aprendizado aberto e permanente e o início da educação superior em massa (Peters). A educação a distância tornou-se uma forma necessária , atraente e popular de ensino-aprendizagem, além de permitir que governos e escolas superassem emergências educacionais ou miminizassem suas consequências.

O terceiro período do desenvolvimento da EAD é caracterizado pela emergência de universidades. As universidades de ensino a distancia modificaram a educação superior de várias formas: em primeiro lugar a educação superior se tornou mais acessível, um número maior de estudantes pode ser admitido nas universidades. Também melhorou o custo benefício da educação superior e além disso a educação profissional continuada pode ser mais desenvolvida (Peters).

Portanto, a educação a distancia está sendo cada vez mais valorizada, rompendo com o processo tradicional de educativo e apresentando um maior significado para a sociedade, devido as mudanças ocorridas no ambiente tecnológico.

Fonte: PETERS, Otto. A educação a distancia em transição - tendencias e desafios. Ed.Unisinos. 2002.

Tecnologia e Educação

A era tecnológica da informação contribuiu para diversificar a oferta do ensino à distância. Primeiro vieram os cursos em disquete, depois as aulas multimídia em cd-rom e, mais recentemente, a internet. A vantagem da web sobre qualquer outro meio de educação a distância está na possibilidade de reunir diferentes recursos educacionais e tornar o aprendizado uma experiência tão rica, interativa e colaborativa quanto é em sala de aula.

Cada vez mais as pessoas deixam de lado a desconfiança e começam a se convencer de que a internet é uma saída excepcional para formar profissionais, capacitar pessoas, treinar colaboradores, desenvolver talentos e aprimorar conhecimentos. Segundo indicadores do AbraEAD, Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância, 2,5 milhões de brasileiros estudaram em cursos com metodologias a distância no ano de 2007. Os resultados do Censo da Educação Superior de 2006 divulgados pelo INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, mostra o grande crescimento da EAD nos cursos superiores.

Os cursos oferecidos a distância são amplos, engloba as áreas mais simples a mais complexa, como: supletivo, cursos profissionalizantes, curso pré-vestibular, graduação e pós-graduação, MBA e especializações, cursos de informática; cursos para concursos, cursos de idiomas e cursos de fotografia, música e artes plásticas entre outros.

O que leva em conta na hora de fazer a matrícula em um curso a distância é saber se ele é regulamentado. O nome da instituição é bastante relevante no momento da escolha e a existência de um tutor é fundamental. Também é necessário conferir a descrição completa do curso e os recursos de ensino adotados, além de verificar se o curso inclui aulas presenciais.

Há uma grande desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivações das pessoas sobre o processo de educação à distância, que não é tido como uniforme. É difícil mudar padrões adquiridos das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. A educação à distância ainda não é reconhecida por grande parte da população sendo que a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o acesso à informação. Portanto, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente preparados para a sua utilização renovadora.

OBS.: Busca de Cursos de Educação Superior

http://www.educacaosuperior.inep.gov.br/inst.stm

Fonte:

http://www.abraead.com.br/noticias.cod=x1.asp

http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/censo/superior/news07_01.htm

Educação à distância: definições

O termo educação a distância apresenta várias definições no qual o parâmetro comum a todas elas é a separação de tempo/espaço entre professores e alunos. Segundo Cropley e Kahl, 1983, citado por Belloni (1999), a educação à distância pemite o processo de ensino-aprendizagem, não exigindo necessariamente momentos presenciais. Paralelamente a essa idéia, Moran (1994) complementa que essa modalidade da educação acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente, mas também podendo estar juntos por meio de tecnologias de comunicação, tais como: correio, rádio, televisão, vídeo, CD-ROM, telefone, fax e tecnologias semelhantes.

A educação a distância apresenta uma estrutura organizacional complexa que requer meios técnicos necessários para mediar essa comunicação. Moore (1973), expõe os principais elementos dessa modalidade, sendo: separação professor/aluno, uso dos meios de comunicação tecnicamente disponíveis, segmentação do ensino e a maior possibilidade de escolha do aluno. O autor destaca que a EAD permite um elevado grau de aprendizagem individualizada, o que auxilia na formação de estudantes autônomos.

Além dos elementos já citados por Moore, Keegan (1986) aborda outras características da educação a distância: participação de uma forma mais sistematizada e mecânica de ensino, assegura uma comunicação bidirecional e possibilita também encontros ocasionais. Holmberg (1977) contempla que essa modalidade beneficia-se de orientação e ensino oferecidos por uma organização tutorial.

O processo de educação à distância pode ser feito nos mesmos níveis que o ensino regular; no ensino fundamental, médio, superios e na pós - graduação. Devido ao fato de os adultos já apresentarem uma experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também na graduação, esse processo torna-se mais adequado para esse público (Moran).

Os avanços na telecomunicação implicam um crescente interesse na área da educação a distância, que ainda apresenta polêmicas e desafios. Essa modalidade tende a se tornar um elemento regular dos sistemas educacionais, pois trazem contribuições significativas que viabilizam o acesso a educação. Portanto, a educação a distância deve ser repensada afim de atender as novas demandas de formação contínua gerada pela crescente aceleração da tecnologia.

Fontes:

http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm

http://www.prof2000.pt/users/ajlopes/af22_ead/plano3.htm

BELLONI, Maria Luiza. Educação a distância. Campinas, SP, Autores associados, 1999.

Apresentação do Blog

A Estação de Teleducação apresentará a educação à distância sob vários enfoques. Além de esclarecer suas características e o seu histórico, este será um espaço de debate e reflexões sobre essa prática educativa. Espero que participem dessa "Estação" da educação.